兒子的為什麼?(1)

兒子的為什麼?(1)
某次上完圍棋課走路回家，汗流滿身的小兒子突發奇問：「為什麼上半身的汗水比下半身多？」我看了他一眼，並輕聲的回答：「哦！這話怎麼說？」小兒子若有所思的回答：「水會向上蒸發，所以上半身汗水較多。」我回曰：「這聽起來還滿有道理的！」在一旁的老大也不甘示弱地想了一下，並說出了另一個想法：「因為上半身器官比較多，需要較多的散熱，所以上半身汗水較多。」這樣的想法似乎更超乎一般的想像……
姑且不論上半身的汗水是否比下半身多，這樣的問體引發他們思考且提出不同的論點，我覺得難能可貴。雖然寫文之中，已修剪過原始的對話，然而他們的觀點已有了科學探討的雛形，我很慶幸有機會聽見孩子們的創見。

白河小鎮

下過雨的白河小鎮，沒有清新撲鼻的空氣，反而瀰漫著難以呼吸的豬便味，將我思念已久的賞蓮雅趣打了一個大折扣，不禁自問：「這就是鼎鼎大名的賞蓮勝地？」，民宿老闆攸攸地說：「上游的養豬人家，趁著下大雨，偷偷排放污水，無法可管!」，言談之中，沒有氣憤只有深深的無奈，此外，他也透露出當地民宿經營的悲情。相較於七股，少了有力人士的推動，白河的觀光顯得寒酸些…
幸好，熱情的老闆趕在天黑前，帶我們去小南海欣賞當地壯觀的「白鷺鷥歸巢」，這才將心中的不悅慢慢地淡化。據老闆所言，傍晚5：30前樹上還不見半隻鳥影，之後，就像定時開關一樣，所有的白鷺鷥啟動了回家按鈕，瞬間天空出現了一群群的鳥兒，或近或遠，慢慢飛向白天離開的樹枝。ㄧ隻隻停佇在樹上，宛如油桐花開放，甚是壯觀，甚是好看，今天再次領會「數大便是美」的景觀，而且所有的白鷺鷥都只停留在南邊(猜猜看唷!)，這種井然有序的奇景，隱藏著大自然的奧妙和規律，真是有趣！
下過雨的小南海，地上到處可見蝸牛，走在步道上，儼然形成孩子們的地雷，兩個兒子又是興奮又是害怕，這可是他們有史以來第一次見到這麼多的蝸牛，由於天色已黑，不宜再深入，真是可惜，我想來日找個機會舊地重遊，細細品味小南海的美。
這次下榻的地方就在白河「長奕雅築」，也就是帶我們去看「白鷺鷥歸巢」的老闆所經營的民宿，與七股欖人民宿相比，欖人民宿有獨特的庭園造景，餐廳視野很好，早餐(海鮮稀飯)也不錯吃(但吃不飽)，雖然長奕雅築的外觀並未因蓮花而突出亮眼，但價錢、乾淨度和老闆的招呼則略勝一籌。或許是平日，客人不多，兩地的老闆時而見時而不見，或許自由許多，卻也意味著平日慘淡的經營，希望假日會好一些。
老闆約我們隔天清晨五點賞蓮去，只可惜大多數人起不來，於是拒絕了老板的好意。早上梳洗過後，用完餐，等待的空檔，環顧了四週，看見了一地廢棄的蓮蓬，好奇地碰了碰蓮蓬，其實蓮蓬並沒有想像中的堅硬如石，爾後向老闆要了一支蓮蓬，作為紀念，心想還沒認真地賞蓮就要離開白河了，前往烏樹林的路上，忽見「白河蓮香亭」的招牌，沿途索驥，看見了各式各樣的蓮花，孩子們也在此坐上了大王蓮，這是生平第一次真實的感受蓮花的浮力，我還真羨慕孩子們有這樣的機緣呀……

童言童語-交通管制

九月2日是農曆的七月十四日,基隆每年都會在此時進行中元祭放水燈的活動.由於兒子的功課有一項是搜集中元節的資料,而這日因交通管制,不上圍棋課,所以有了空檔,帶孩子去看放水燈.
這日印象最深刻的不是水燈,也不是遊行,而是孩子們看見交通管制後的反應,孩子們遲疑了一下,問我馬路上會不會有車,我們環顧了四周,確定無車子行走於馬路,孩子們竟脫口而出:(哈哈!交通管制,我最大,終於可以正大光明的在馬路上行走....)
當場被他們這些小子純真的話語嚇了一跳>>>這就是我的兒子>>>>

我對偏遠學校的解讀

今年有幸接觸偏遠學校的孩子，也很高興在此能盡情發揮「自然」專長的教學，短短的一學期，讓我對偏遠學校的優勢和限制有了更近一步的了解。瓜山是個小校，學生只有36位，目前一般最多12位，最少2位，師生比大於大校大班級，換句話說，每個孩子很容易受到老師們的關注，除此之外，在資源上，大都可以親自進行一人一套的操作教學，而且課程學習還可隨機調整和應變，在如此優渥的環境，是個非常適合進行森林小學的地方，然而為什麼整體的學習，卻不是特別的突出呢？這問題，就在我觀賞自己孩子的成果展之後，有了新的解讀。
小校固然有大校所沒有的優勢，然而有一好就沒有兩好，這樣的優勢同時也是學習上的限制，首先，偏遠學校的孩子，大多是隔代教養，重視教育的不多，以瓜山為例，每個班級都有免費的國語日報，然而主動看報的人寥寥無幾，只有老師交代或教導時，才會瞧一眼。我曾告訴他們：「你們很幸福，不需花錢就能看到國語日報，而我必須自己花錢才能擁有國語日報。」我的孩子不見得每個版面都會看，但是他們已經養成一個讀報的習慣…而瓜山的孩子呢？擁有寶貴的「礦產」卻棄置著！
其二，ㄧ個班級至多12位小朋友，全校36位，不包含教職員，表示他們接觸到不同背景的想法，最多36位，和一個約有900位學生的學校相比，若只取同年級的150位，大校學生所接觸的文化刺激將近5：1，這是什麼意思呢？就拿我兒子的成果展來說，他們三年級展出與戲劇相關的表演，有的是皮影戲、有的是布偶戲、有的舞台劇等等，孩子們親自操作的或許只有其中一種，但是在成果展的過程中，他們可以透過他人的經驗，了解戲劇的多元性，除此之外，來自不同的背景，激發出的創意和想法遠大於只有36位提供的意見，這就是人數帶來的文化差異，進而衍生出的文化刺激，小校對這樣的活動，大多是望塵莫及的。總而言之，偏遠的孩子，文化的刺激落後於都市的孩子，是不爭的事實。
雖然如此，偏遠孩子所保有的一顆心是純真的，或許是與大自然為伍吧！與市儈的都市孩子相比，又可愛的許多…我希望在這樣的小校裡，他們懂得覺醒，不要讓自己成為井底之蛙…也不要失去原有的純真。

吸管笛

     今天「教」學生用吸管吹笛子，做法很簡單，只要將吸管截ㄧ小段，ㄧ端剪成三角形，就可以吹出聲音了，然而問題來了，做很簡單，但吹出聲音就不容易啦！(註：不是一般氣流的聲音，聲音稍高一點)說真的，到今天早上為止，我是那種有想法但吹不出聲音的老師。在課堂上，每個孩子都認真的試吹他們吸管笛，雖然剛開始大家都有挫敗的感覺，但令人訝異的是，他們都不輕易放棄，漸漸地，吹笛聲就開始此起彼落，他們一個個掌握到了技巧，很奇怪的，它就像量子化的東西，ㄧ旦吹成功ㄧ次，吹成功的機會就越來越大，甚至可以開始玩一些把戲。學生還是很厲害的，於是我開始向他們學習吹的技巧，只可惜一節課過去了，我還是不會吹。每個學生領悟的技巧，有些許的差異，然而這種東西，似乎只能意會而不能言傳。當然，還是有些同學暫時無法抓到訣竅，因此而感到沮喪，甚至想放棄，此時我都會勸他們不要失望，因為我也一樣！知道這玩意兒久已，但從未認真玩過，今天為了自己，也為了一些學生，於是我就從瓜山回來的路上，ㄧ路吹著自製的吸管笛，試著摸索那種感覺，最後，終於讓我吹出聲音來了！真是皇天不負苦心人呀！耶！萬歲！要吹出聲音，首先，要將三角形端壓扁，兩頰不要鼓起，兩嘴閉合，找出適合的角度和位置吹出氣體，此氣流會振動吸管，這樣就可以吹出聲音了。ㄧ旦掌握到這技巧，是不需要太費力，也不會覺得臉紅脖子粗。根據自己吹的經驗分析，ㄧ開始吹出的氣流，若沒有產生振動，那就不會成功，所以透過這個活動，可以幫助我們認識聲音的傳遞，必須透過振動。除了吸管，早期童玩裡，有人利用樹葉或蘆草桿來吹，透過這些玩意兒，陪伴他們度過歡樂的童年。更甚者，厲害的人物，只是一張紙就可以吹出聲音，還有人光是靠自己的嘴巴就能演奏美妙的曲子，我的身邊不乏這樣人物(俊男美女唷!)，剛好，藉著這個機會將他們一一找出來播放給大家聽聽。感謝這堂課，感謝我的學生，讓我有機會在聲音的領域裡，再往前跨一步！！

後記:
    有時人會將自己標籤化,比如說:我的音感很差,所以常自嘲自己是音痴,因此請求音樂老師試吹紙片幫助我教學,而自己卻未試就已認定自己吹不起來.事隔數年,為了激勵學生能吹出聲音,所以就自掏腰包請吹出紙片聲音的人喝思樂冰,未料,有些孩子試幾下就輕易上手,此時,雖然荷苞在縮水中,然而心中也開始產生疑問:吹紙片似乎沒有想像中的難?回家是否該試一試?
回家後,我真的很認真的試一試......這才發現,這真的不難,是我的心阻礙了這個行動,是我的心讓他變難了,所以在未作任何一件事之前,最起碼要給自己一次機會,不要輕言放棄......