童言童語-交通管制

九月2日是農曆的七月十四日,基隆每年都會在此時進行中元祭放水燈的活動.由於兒子的功課有一項是搜集中元節的資料,而這日因交通管制,不上圍棋課,所以有了空檔,帶孩子去看放水燈.
這日印象最深刻的不是水燈,也不是遊行,而是孩子們看見交通管制後的反應,孩子們遲疑了一下,問我馬路上會不會有車,我們環顧了四周,確定無車子行走於馬路,孩子們竟脫口而出:(哈哈!交通管制,我最大,終於可以正大光明的在馬路上行走....)
當場被他們這些小子純真的話語嚇了一跳>>>這就是我的兒子>>>>

我對偏遠學校的解讀

今年有幸接觸偏遠學校的孩子，也很高興在此能盡情發揮「自然」專長的教學，短短的一學期，讓我對偏遠學校的優勢和限制有了更近一步的了解。瓜山是個小校，學生只有36位，目前一般最多12位，最少2位，師生比大於大校大班級，換句話說，每個孩子很容易受到老師們的關注，除此之外，在資源上，大都可以親自進行一人一套的操作教學，而且課程學習還可隨機調整和應變，在如此優渥的環境，是個非常適合進行森林小學的地方，然而為什麼整體的學習，卻不是特別的突出呢？這問題，就在我觀賞自己孩子的成果展之後，有了新的解讀。
小校固然有大校所沒有的優勢，然而有一好就沒有兩好，這樣的優勢同時也是學習上的限制，首先，偏遠學校的孩子，大多是隔代教養，重視教育的不多，以瓜山為例，每個班級都有免費的國語日報，然而主動看報的人寥寥無幾，只有老師交代或教導時，才會瞧一眼。我曾告訴他們：「你們很幸福，不需花錢就能看到國語日報，而我必須自己花錢才能擁有國語日報。」我的孩子不見得每個版面都會看，但是他們已經養成一個讀報的習慣…而瓜山的孩子呢？擁有寶貴的「礦產」卻棄置著！
其二，ㄧ個班級至多12位小朋友，全校36位，不包含教職員，表示他們接觸到不同背景的想法，最多36位，和一個約有900位學生的學校相比，若只取同年級的150位，大校學生所接觸的文化刺激將近5：1，這是什麼意思呢？就拿我兒子的成果展來說，他們三年級展出與戲劇相關的表演，有的是皮影戲、有的是布偶戲、有的舞台劇等等，孩子們親自操作的或許只有其中一種，但是在成果展的過程中，他們可以透過他人的經驗，了解戲劇的多元性，除此之外，來自不同的背景，激發出的創意和想法遠大於只有36位提供的意見，這就是人數帶來的文化差異，進而衍生出的文化刺激，小校對這樣的活動，大多是望塵莫及的。總而言之，偏遠的孩子，文化的刺激落後於都市的孩子，是不爭的事實。
雖然如此，偏遠孩子所保有的一顆心是純真的，或許是與大自然為伍吧！與市儈的都市孩子相比，又可愛的許多…我希望在這樣的小校裡，他們懂得覺醒，不要讓自己成為井底之蛙…也不要失去原有的純真。

吸管笛

     今天「教」學生用吸管吹笛子，做法很簡單，只要將吸管截ㄧ小段，ㄧ端剪成三角形，就可以吹出聲音了，然而問題來了，做很簡單，但吹出聲音就不容易啦！(註：不是一般氣流的聲音，聲音稍高一點)說真的，到今天早上為止，我是那種有想法但吹不出聲音的老師。在課堂上，每個孩子都認真的試吹他們吸管笛，雖然剛開始大家都有挫敗的感覺，但令人訝異的是，他們都不輕易放棄，漸漸地，吹笛聲就開始此起彼落，他們一個個掌握到了技巧，很奇怪的，它就像量子化的東西，ㄧ旦吹成功ㄧ次，吹成功的機會就越來越大，甚至可以開始玩一些把戲。學生還是很厲害的，於是我開始向他們學習吹的技巧，只可惜一節課過去了，我還是不會吹。每個學生領悟的技巧，有些許的差異，然而這種東西，似乎只能意會而不能言傳。當然，還是有些同學暫時無法抓到訣竅，因此而感到沮喪，甚至想放棄，此時我都會勸他們不要失望，因為我也一樣！知道這玩意兒久已，但從未認真玩過，今天為了自己，也為了一些學生，於是我就從瓜山回來的路上，ㄧ路吹著自製的吸管笛，試著摸索那種感覺，最後，終於讓我吹出聲音來了！真是皇天不負苦心人呀！耶！萬歲！要吹出聲音，首先，要將三角形端壓扁，兩頰不要鼓起，兩嘴閉合，找出適合的角度和位置吹出氣體，此氣流會振動吸管，這樣就可以吹出聲音了。ㄧ旦掌握到這技巧，是不需要太費力，也不會覺得臉紅脖子粗。根據自己吹的經驗分析，ㄧ開始吹出的氣流，若沒有產生振動，那就不會成功，所以透過這個活動，可以幫助我們認識聲音的傳遞，必須透過振動。除了吸管，早期童玩裡，有人利用樹葉或蘆草桿來吹，透過這些玩意兒，陪伴他們度過歡樂的童年。更甚者，厲害的人物，只是一張紙就可以吹出聲音，還有人光是靠自己的嘴巴就能演奏美妙的曲子，我的身邊不乏這樣人物(俊男美女唷!)，剛好，藉著這個機會將他們一一找出來播放給大家聽聽。感謝這堂課，感謝我的學生，讓我有機會在聲音的領域裡，再往前跨一步！！

後記:
    有時人會將自己標籤化,比如說:我的音感很差,所以常自嘲自己是音痴,因此請求音樂老師試吹紙片幫助我教學,而自己卻未試就已認定自己吹不起來.事隔數年,為了激勵學生能吹出聲音,所以就自掏腰包請吹出紙片聲音的人喝思樂冰,未料,有些孩子試幾下就輕易上手,此時,雖然荷苞在縮水中,然而心中也開始產生疑問:吹紙片似乎沒有想像中的難?回家是否該試一試?
回家後,我真的很認真的試一試......這才發現,這真的不難,是我的心阻礙了這個行動,是我的心讓他變難了,所以在未作任何一件事之前,最起碼要給自己一次機會,不要輕言放棄......

蒸氣船

這艘蒸氣船於2007年6月完成。哈!想紀錄他，卻晚了將近兩年，直到最近給瓜山的小朋友看，才重現江湖。
這款蒸氣船組裝很簡單，一個保麗龍盒、酒精膏及一根軟銅管，如此而已，唯一的麻煩就是銅管不容易買到… 記得武中剛遷校時，偶而會看到工人施工後，所遺留下來的粗銅管，當初看到粗銅管的心情就好像拾獲珍寶一般，非常高興，心想終於可以著手進行期待已久的蒸氣船，然而，好事多磨，撿到的粗銅管不適合做小彎折，會堵住水的進出，只好悵然地擱著…直到有一天，我去台北檢查牙齒，路經承德路，眼角一撇，竟然看到各式各樣大大小小的管子，經過詢問之後，原來我要的東西就在這兒，就這樣完成了我的第一艘蒸氣船。酷吧!好好地看一看蒸氣船怎麼行進的？想想看，前進的動力和原因為何？還有什麼地方可以改進？或許你會做出一個更炫的蒸氣船唷!

置入性行銷

最近大、小兒子先後都拿回了一張問卷「60244電視網路say yes」宣傳單，他們都很積極的要求我填問卷，因為上面標榜著「填問卷，送獎品」，強調可以免費索取一只「智慧顯示型」遙控器，這個遙控器可以設定分級收視、預約上網時間等，如此家長就可以不用擔心孩子上網過久，由於上面還告知指導單位是教育部，所以一時不查，以為是政府要宣導民眾一起保護孩子，不要讓孩子沉迷於網路或電視世界的活動，於是就在他們完成功課之後，就認真寫起問卷來了…
第一份仔細寫問卷但沒仔細看內容(特別是小字的部份)，接著寫第二份時，或許是有點疑惑送的獎品，於是開始認真的把小字看一看，發現不得了啦！所謂的獎品只送遙控器一只，至於相關配件如電池、電腦連接線、專屬網路通訊光碟等等共880元要自付……Wow，真是神不知鬼不覺的一種行銷手法呀！
於是我開始想方法說服孩子不要填這問卷，首先：
我問他們：「你們要這遙控器做甚麼？」
他們天真的說：「可以遙控電視呀！」(我看哪是你們被遙控吧!)
接著我說：「我們家沒有電視呀!」
他們繼續回應：「奶奶家有呀！雖然我們家沒有電視，但有網路呀！」
看樣子，他們是很想要這東西…只好搬出「想要還是需要」的問題繼續和他們的物欲搏鬥下去。
我問：「你們真的需要這東西嗎？」
他們不假思索地說：「嗯，沒錯！」
我不死心地問：「這問卷沒出現前，你們會想到這遙控器嗎？」
他們開始支支吾吾…但還是不死心。
我繼續說：「今天就算你得到了遙控器，沒電池也沒作用呀！」
他們說：「我們可以買電池呀！」
我回說：「這電池可能很特別，一般門市可能買不到。」
他們說：「還沒拿到遙控器，你怎麼知道一般電池沒用？」
說真的，到此我已按捺不住勸說的脾氣，開始對他們兩個說教起來：「你們以為商人會平白無故地送東西給你們嗎？天下沒有白吃的午餐，三千個贈送品，只要有部分的人買相關的配備錢就賺回來了…」就這樣像連環炮霹靂啪啦說個不停，弄得我氣不平，兒子掉眼淚。雖然他們暫時被我的氣焰壓了下來，但還不能有效地阻止這種「想要」的欲望，廣告對我孩子的影響是如此的大呀！
後來臨睡前，我請身為通訊工程師的老公為孩子說明電視機、數位盒、傳輸線及遙控器之間的關係，讓孩子了解遙控器只是最末端最不重要的東西，，再說故事曉以大義，他們才死了這條心。
這只是一個事件，但類似的事件經常在生活中出現。這讓我想起有一年 × × 海運舉辦的兒童節活動，他們開放典藏館(?)，讓兒童有機會參觀和了解船的故事和製作，也進行了一系列的闖關遊戲讓兒童更積極的參加，這活動和立意都很好，只可惜他們贈品竟是線上遊戲的試用版。我曾向主辦單位反應，會來參加這種活動的孩子大多是國小生，甚至是幼稚園的小朋友，孩子們對於贈品的需求其實不大，即使是一張貼紙或糖果或鉛筆也都OK，然而舉辦單位竟然因為廠商贊助，所以順理成章地將線上遊戲試用版當贈品，這意義何在呀！殊不知，這種無形的置入性行銷在主辦單位無知的情況下，已悄然的登入…所以小心別被身邊的宣傳單唬哢過去了，讓我們和孩子學著對事物敏感一點，這樣才不會被包著糖衣的贈品牽著鼻子走，也讓孩子多一些判斷力，不要成為物質的奴隸。